update from head of primary school
"Fair is not everyone getting the same thing. Fair is everyone getting what they need to succeed." Carol Ann Tomlinson
Walk into any primary classroom at GISS on a given morning and you'll likely see something that, on the surface, looks quite ordinary: children reading, writing, building, discussing. But look a little closer, and you'll notice something else - not every child is doing quite the same thing, in quite the same way, at quite the same pace. And that, as it turns out, is exactly the point.
One of our key priority areas for staff professional learning has been strengthening how we differentiate teaching to meet the needs of every learner in the room. You may have already heard the term UDL, or Universal Design for Learning.
For a long time, the traditional model of teaching worked something like this: design a lesson for the average student, deliver it to the whole class, and then adjust afterwards - extra help for those who struggled, extension work for those who finished early. It's a model most of us experienced ourselves at school, and it's not without merit. But it also treats flexibility as an afterthought, something bolted on once the real lesson has already been decided.
UDL flips that thinking on its head. Instead of designing for an imagined average and patching the gaps later, teachers plan from the very start with multiple pathways built in - multiple ways for children to engage with new material, multiple ways for them to demonstrate what they've understood, and multiple ways to access the content in the first place. Flexibility isn't the exception to the lesson; it is the lesson.
To bring this to life in the classroom, our primary teaching staff have been engaging deeply with what's known as Tier 1 instruction - the everyday, core teaching that reaches the vast majority of students without requiring separate intervention. The guiding framework for this work draws on the research of Carol Ann Tomlinson, a leading voice in differentiated instruction, whose model identifies four dimensions a teacher can adjust in any given lesson: the content being taught, the process by which students engage with it, the product they use to show their learning, the learning environment they work in, and affect - the emotional experience a student has of their own learning. At GISS we add an on extra 5th dimension of language.
In practice, this flexibility takes many forms. It might be a shared class text offered with different levels of scaffolding, so every child can engage with the same rich story at a level that stretches them appropriately. It might be a science concept that one child explains aloud, another sketches as a diagram, and another writes up in full sentences - three different products, one shared understanding. It might be groupings that shift fluidly from week to week based on the task at hand, rather than fixed labels that follow a child around.
None of this is about lowering expectations for some students or accelerating others in isolation - it's about designing lessons broad enough, from the outset, that every child finds a way in. And crucially, our aim throughout this work has been to build something sustainable: not an extra layer of planning, but a natural, embedded way of thinking about lessons that becomes second nature over time.
This is precisely why differentiation and UDL remain a genuine, funded priority in our staff training calendar this year and in the future. We're proud of the thoughtfulness our teaching staff have brought to this work, and we look forward to sharing more with you as it continues to unfold across our classrooms.
Warm regards,
Rachel Hennig
Head of Primary
- Book Week — Starting Monday, 24 August. A week celebrating the joy of reading! Students are invited to come dressed as their favourite book character on Monday, 24 August, with further classroom activities throughout the week.
- Open Day — Saturday, 29 August. Showcasing GISS to our wider community. If you know families who may be interested in sending their children to GISS, please spread the word!
- Kindy to Year 6 Father's Day Breakfast — Friday, 4 September, 8am. Join us for a special breakfast celebrating our GISS dads and father figures, followed by a special in-class activity with your child.
- Parent-Teacher Interviews —
Thursday, 17 September (face-to-face) &
Monday, 21 September (online). Bookings will open closer to the date.
- Primary Fun Run — Monday, 22 September. Organised by our Primary Captains — more details to come!
Upcoming in Primary
neues von der grundschule
Wenn Sie an einem beliebigen Morgen ein beliebiges Grundschul-klassenzimmer an der GISS betreten, werden Sie wahrscheinlich etwas sehen, das auf den ersten Blick ganz gewöhnlich wirkt: Kinder, die lesen, schreiben, basteln und diskutieren. Aber wenn Sie etwas genauer hinschauen, werden Sie etwas anderes bemerken – nicht jedes Kind macht genau dasselbe, auf genau dieselbe Weise und in genau demselben Tempo. Und genau das, so stellt sich heraus, ist der springende Punkt.
Einer unserer wichtigsten Schwerpunkte bei der beruflichen Weiterbildung unserer Lehrkräfte war es, den differenzierten Unterricht zu stärken, um den Bedürfnissen jedes einzelnen Lernenden im Klassenzimmer gerecht zu werden. Vielleicht haben Sie den Begriff UDL – Universal Design for Learning – bereits gehört.
Lange Zeit funktionierte das traditionelle Unterrichtsmodell in etwa so: Man entwarf eine Unterrichtsstunde für den/die Durchschnittsschüler/in, hielt sie vor der gesamten Klasse ab und passte sie anschließend an – zusätzliche Hilfe für diejenigen, die Schwierigkeiten hatten, Vertiefungsaufgaben für diejenigen, die früh fertig waren. Es ist ein Modell, das die meisten von uns selbst in der Schule erlebt haben, und es ist nicht ohne Vorzüge. Aber es behandelt Flexibilität auch als nachträglichen Einfall, als etwas, das erst angefügt wird, wenn der eigentliche Unterricht bereits festgelegt ist.
UDL stellt diese Denkweise auf den Kopf. Anstatt für einen imaginären Durchschnitt zu planen und die Lücken später zu schließen, planen Lehrkräfte von Anfang an mit integrierten Lernpfaden – vielfältigen Möglichkeiten für Kinder, sich mit neuem Stoff auseinanderzusetzen, vielfältigen Möglichkeiten, ihr Verständnis zu zeigen, und vielfältigen Zugängen zum Lernstoff selbst. Flexibilität ist nicht die Ausnahme im Unterricht; sie ist der Unterricht.
Um dies im Unterricht mit Leben zu füllen, haben sich unsere Lehrkräfte der Grundstufe intensiv mit dem sogenannten „Tier-1“-Unterricht auseinandergesetzt – dem alltäglichen Kernunterricht, der die große Mehrheit der SchülerInnen erreicht, ohne dass separate Fördermaßnahmen erforderlich sind. Der Leitrahmen für diese Arbeit stützt sich auf die Forschungen von Carol Ann Tomlinson, einer führenden Stimme im Bereich des differenzierten Unterrichts, deren Modell vier Dimensionen identifiziert, die eine Lehrkraft in jeder beliebigen Unterrichtsstunde anpassen kann: den Inhalt, der vermittelt wird, den Prozess, durch den sich die SchülerInnen damit auseinandersetzen, das Ergebnis, mit dem sie ihr Lernen zeigen, die Lernumgebung, in der sie arbeiten, sowie die Affektkomponente – die emotionale Erfahrung, die ein/e Schüler/in beim eigenen Lernen macht. An der GISS fügen wir eine zusätzliche fünfte Dimension hinzu: Sprache.
In der Praxis nimmt diese Flexibilität viele Formen an. Es kann sich um einen gemeinsamen Klassentext handeln, der mit unterschiedlichen Unterstützungsstufen angeboten wird, sodass jedes Kind sich mit derselben facettenreichen Geschichte auf einem Niveau auseinandersetzen kann, das es angemessen fordert. Es kann ein naturwissenschaftliches Konzept sein, das ein Kind laut erklärt, ein anderes als Diagramm skizziert und ein weiteres in ganzen Sätzen niederschreibt – drei verschiedene Ergebnisse, ein gemeinsames Verständnis. Es können Gruppen sein, die sich je nach der jeweiligen Aufgabe von Woche zu Woche fließend ändern, anstatt festgelegter Bezeichnungen, die einem Kind ständig anhaftet.
Dabei geht es keineswegs darum, die Erwartungen an manche Schüler-Innen zu senken oder andere isoliert zu fördern – es geht darum, den Unterricht von Anfang an so breit anzulegen, dass jedes Kind einen Zugang dazu findet. Und entscheidend ist, dass es bei all dieser Arbeit unser Ziel war, etwas Nachhaltiges aufzubauen: keine zusätzliche Planungsebene, sondern eine natürliche, fest verankerte Denkweise beim Unterricht, die mit der Zeit zur Selbstverständlichkeit wird.
Genau aus diesem Grund bleiben Differenzierung und UDL auch in diesem Jahr und in Zukunft eine echte, finanziell geförderte Priorität in unserem Fortbildungskalender. Wir sind stolz auf die Sorgfalt und das Engagement, die unsere Lehrkräfte in diese Arbeit eingebracht haben, und freuen uns darauf, Ihnen im weiteren Verlauf mehr darüber zu berichten, wie sie sich in unseren Klassenzimmern weiterentwickelt.
Mit freundlichen Grüßen,
Rachel Hennig
Leiterin der Grundschule
Ausblick – Winterferien und 2. Semester
Und damit nähern wir uns bereits dem Ende eines wunderbaren 1. Semesters. Die Semesterzeugnisse werden den Familien am letzten Schultag, Donnerstag, dem 26. Juni, über Compass zugestellt. Bitte achten Sie darauf, denn sie spiegeln die Sorgfalt und Detailgenauigkeit wider, mit der unsere Lehrkräfte die Entwicklung und die Fortschritte jedes einzelnen Kindes festgehalten haben.
Der Unterricht für das zweite Semester beginnt am Dienstag, dem 28. Juli, und wir freuen uns schon jetzt auf das Lernen, die Begegnungen und die Momente, die uns erwarten. Wenn man sich an den Themen dieses Schulhalbjahres orientiert – Neugier, Mut und Gemeinschaft –, dann verspricht das zweite Semester in der Tat etwas ganz Besonderes zu werden.
Wir wünschen allen Familien erholsame und fröhliche Winterferien. Passt gut auf euch und aufeinander auf. Wir sehen uns im 3. Schulhalbjahr.
Herzliche Grüße,
Rachel Hennig
Leiterin der Grundschule
"Fair is not everyone getting the same thing. Fair is everyone getting what they need to succeed." Carol Ann Tomlinson
Wir haben eine spannende und ereignisreiche Zeit vor uns – bitte merken Sie sich diese Termine vor:
Book Week – ab Montag, 24. August
Eine Woche, in der wir die Freude am Lesen feiern! Die Schülerinnen und Schüler sind eingeladen, am Montag, 24. August, als ihre Lieblingsfigur aus einem Buch verkleidet in die Schule zu kommen. Während der gesamten Woche finden außerdem weitere Aktivitäten in den Klassen statt.
Tag der offenen Tür – Samstag, 29. August
Wir präsentieren GISS unserer weiteren Gemeinschaft. Wenn Sie Familien kennen, die daran interessiert sein könnten, ihre Kinder zu GISS zu schicken, erzählen Sie ihnen gerne davon und leiten Sie die Information weiter!
Vatertagsfrühstück für Kindy bis Year 6 – Freitag, 4. September, 8:00 Uhr
Kommen Sie zu einem besonderen Frühstück, bei dem wir unsere GISS-Väter und andere wichtige männliche Bezugspersonen feiern. Anschließend findet eine besondere Aktivität gemeinsam mit Ihrem Kind in der Klasse statt.
Eltern-Lehrer-Gespräche –
Donnerstag, 17. September (vor Ort) &
Montag, 21. September (online)
Die Möglichkeit zur Terminbuchung wird näher zum jeweiligen Datum geöffnet.
Primary Fun Run – Montag, 22. September
Organisiert von unseren Primary Captains – weitere Informationen folgen!
Demnächst in der grundschule
KINDy EXCURSION TO KIMBRIKI
Kimbriki is a First Nations word meaning a place of water plants.
The Kindy kids had the most fabulous excursion in the last week of Term 2. They went on a bus tour all around Kimbriki and saw where all the various materials were collected. This connected beautifully to our science unit on materials and it was wonderful to connect their learning to the real world.
They also spent some time at the eco garden, learning about what it means to be an ecologist, how they can help the planet by using the four Rs: Rethink, Reduce, Reuse and Recycle and how they can reduce their food waste by using worm farms.
Holding the worms and playing in the garden was definitely a highlight and it was smiles all around after a busy and exciting day!
KIga ausflug zu KIMBRIKI
„Kimbriki“ ist ein Begriff aus einer Sprache der First Nations und bedeutet „Ort der Wasserpflanzen“.
In der letzten Woche des 2. Terms besuchten unsere Kindergartenkinder Kimbriki und erkundeten bei einer Bustour das Gelände, auf dem verschiedene Materialien gesammelt und weiterverarbeitet werden. Passend zu ihrer Unterrichtseinheit in Naturwissenschaften zum Thema Materialien konnten sie ihr Wissen dabei ganz praktisch vertiefen.
Im Ökogarten lernten die Kinder, was die Arbeit von Ökologinnen und Ökologen ausmacht und wie sie selbst zum Schutz unseres Planeten beitragen können – mithilfe der vier „R“: Rethink (Neu denken), Reduce (Reduzieren), Reuse (Wiederverwenden) und Recycle (Recyceln). Außerdem lernten sie, wie sich Lebensmittelabfälle durch den Einsatz einer Wurmfarm sinnvoll reduzieren lassen.
Ein besonderes Highlight war das Kennenlernen der Würmer aus nächster Nähe. Nach einem spannenden und lehrreichen Tag kehrten die Kinder mit vielen neuen Eindrücken und strahlenden Gesichtern zurück.
Banish provide hands-on learning at sustainability workshops designed to inspire and educate students about the circular economy, waste reduction, and practical sustainability solutions. These interactive sessions help students connect classroom learning to real-world impact.
The students from Years 3 and 4 made their own pens out of recycled bottle caps and learned many interesting facts about waste management through a fun game of Trash Trivia.
banish recycling workshop
Die Organisation Banish bietet praxisnahe Nachhaltigkeits-workshops an, die SchülerInnen für die Kreislaufwirtschaft, Abfallvermeidung und nachhaltige Lösungen begeistern und sensibilisieren. In den interaktiven Workshops wird das im Unterricht Gelernte mit praktischen Erfahrungen aus dem Alltag verknüpft.
Die SchülerInnen der Klassen 3 und 4 stellten ihre eigenen Stifte aus recycelten Plastikdeckeln her und lernten bei einem unterhaltsamen Spiel namens „Trash Trivia“ viele interessante Fakten rund um das Thema Abfall und Recycling.
Manchmal beginnt eine wunderbare Freundschaft mit einer einfachen Idee – und einem High Five. Im Rahmen eines Weltreiseprojekts wollte die Delfin-Gruppe der evangelischen Kita Sankt Peter-Allee in Kempen mehr über Australien erfahren. Unter der liebevollen Begleitung ihres Erziehers Gael nahmen die Kinder Kontakt zum Kindergarten der German International School Sydney auf – geleitet von Jessica Da Silva und Britta Thelen.
Die Kinder in Sydney ließen sich nicht lange bitten: Kaum war die Anfrage angekommen, wurde eifrig gebastelt. Bunte Papierhände als High-Five-Grüße sollten symbolisch einmal um die Welt reisen – ein herzlicher Handschlag zwischen zwei Kontinenten. Dazu nahmen die Kinder Videos auf, in denen sie sich vorstellten und Lieder sowie Inhalte aus ihrem Englischunterricht stolz präsentierten.
Der schönste Zufall der Geschichte: Klassenlehrerin Britta Thelen war ohnehin privat nach Deutschland gereist und befand sich just in der Nähe von Kempen. Kurzerhand besuchte sie die Delfin-Gruppe persönlich, zeigte den Kindern die Videos aus Sydney und griff zur Gitarre.
Gemeinsam wurde das Lieblingslied der GISS-Kinder gesungen: "Halt das Känguru fest, Boy!" Zwischen Liedern und Lachen erzählte sie den Kindern von Australien und dem wunderschönen Sydney – aus erster Hand und mit vielen leuchtenden Kinderaugen als Antwort.
Die beiden Einrichtungen wollen die Verbindung nun weiter pflegen. So wachsen kleine Fenster zueinander – auf beiden Seiten der Welt lernen und lachen Kinder gemeinsam, auch wenn zwischen ihnen tausende Kilometer liegen.
Manchmal beginnt eine wunderbare Freundschaft mit einer einfachen Idee – und einem High Five. Im Rahmen eines Weltreiseprojekts wollte die Delfin-Gruppe der evangelischen Kita Sankt Peter-Allee in Kempen mehr über Australien erfahren. Unter der liebevollen Begleitung ihres Erziehers Gael nahmen die Kinder Kontakt zum Kindergarten der German International School Sydney auf – geleitet von Jessica Da Silva und Britta Thelen.
Die Kinder in Sydney ließen sich nicht lange bitten: Kaum war die Anfrage angekommen, wurde eifrig gebastelt. Bunte Papierhände als High-Five-Grüße sollten symbolisch einmal um die Welt reisen – ein herzlicher Handschlag zwischen zwei Kontinenten. Dazu nahmen die Kinder Videos auf, in denen sie sich vorstellten und Lieder sowie Inhalte aus ihrem Englischunterricht stolz präsentierten.
Der schönste Zufall der Geschichte: Klassenlehrerin Britta Thelen war ohnehin privat nach Deutschland gereist und befand sich just in der Nähe von Kempen. Kurzerhand besuchte sie die Delfin-Gruppe persönlich, zeigte den Kindern die Videos aus Sydney und griff zur Gitarre.
Gemeinsam wurde das Lieblingslied der GISS-Kinder gesungen: "Halt das Känguru fest, Boy!" Zwischen Liedern und Lachen erzählte sie den Kindern von Australien und dem wunderschönen Sydney – aus erster Hand und mit vielen leuchtenden Kinderaugen als Antwort.
Die beiden Einrichtungen wollen die Verbindung nun weiter pflegen. So wachsen kleine Fenster zueinander – auf beiden Seiten der Welt lernen und lachen Kinder gemeinsam, auch wenn zwischen ihnen tausende Kilometer liegen.
Ein High Five um die halbe Welt: GISS-Kindergarten und Kita aus Kempen werden Weltreise-Freunde
A High Five Around Half the World: GISS Kindergarten and a Kita in Kempen Become Round-the-World Friends
Sometimes a wonderful friendship begins with a simple idea – and a high five. As part of a round-the-world project, the Delfin group at the Protestant Kita Sankt Peter-Allee in Kempen wanted to learn more about Australia. Under the caring guidance of their educator Gael, the children reached out to the Kindergarten at the German International School Sydney – led by Jessica Da Silva and Britta Thelen.
The children in Sydney didn't need to be asked twice: no sooner had the request arrived than the crafting began in earnest. Colourful paper hands, symbolising high-five greetings, were to travel symbolically all the way around the world – a warm handshake between two continents. The children also recorded videos in which they introduced themselves and proudly presented songs and content from their English lessons.
The loveliest coincidence of the story: class teacher Britta Thelen happened to be travelling privately in Germany at the time, and was, as it turned out, right near Kempen. Without further ado, she visited the Delfin group in person, showed the children the videos from Sydney, and picked up her guitar. Together, they sang the GISS children's favourite song: "Tie me kangaroo down, boy!" Between songs and laughter, she told the children about Australia and beautiful Sydney – first-hand, and met with plenty of bright, sparkling eyes in return.
The two institutions now hope to keep nurturing this connection. In this way, small windows grow between them – on both sides of the world, children learn and laugh together, even though thousands of kilometres lie between them.
musical ag - the town musicians of bremen
In the final week of Semester 1, our Musical AG students proudly presented The Town Musicians of Bremen, bringing the beloved fairy tale to life in a colourful and entertaining performance.
Over the course of the semester, students worked tirelessly to prepare for the production, developing their acting, singing and stage skills through regular rehearsals. Their enthusiasm, teamwork and dedication were evident in every aspect of the performance, making it a wonderful showcase of their hard work and talent.
The production was enjoyed by GISS families and students, as well as visitors from John Colet School, Kinma School and the Japanese International School.
We congratulate all of our performers and extend our thanks to everyone who contributed behind the scenes to make the performance such a success.
A very special thank you to to the following creatives: Producer: Janine Boubbov, Head of Performing Arts; Director & Adaptation: Yuri Mavridis; Musical Director & Pianist: Valerie Forbes-Mavridis; Masks & Make-up: GISS parent Rebeccah Aigner; Backstage Crew: GISS students Thea and Mia.
In der letzten Woche des ersten Schulhalbjahres präsentierten die SchülerInnen der Musical-AG mit großem Erfolg Die Bremer Stadtmusikanten und brachten das beliebte Märchen in einer farbenfrohen und unterhaltsamen Aufführung auf die Bühne.
Im Laufe des letzten Semesters bereiteten sich die SchülerInnen mit großem Engagement auf die Aufführung vor. In den regelmäßigen Proben entwickelten sie ihre Fähigkeiten im Schauspiel, Gesang und auf der Bühne kontinuierlich weiter. Ihre Begeisterung, ihr Teamgeist und ihre Hingabe waren in jeder Szene spürbar und machten die Aufführung zu einem beeindruckenden Beweis ihres Könnens und ihrer harten Arbeit.
Die Vorstellung begeisterte nicht nur die Familien und SchülerInnen der GISS, sondern auch unsere Gäste von der John Colet School, der Kinma School und der Japanese International School. Wir gratulieren allen Mitwirkenden herzlich zu dieser gelungenen Aufführung und bedanken uns bei allen, die hinter den Kulissen zum Erfolg der Produktion beigetragen haben.
musical ag - die bremer stadtmusikanten
Ganz herzlichen Dank an die folgenden Personen: Produktion: Janine Boubbov, Head of Performing Arts; Regie & Bearbeitung: Yuri Mavridis; Musikalische Leitung & Klavier: Valerie Forbes-Mavridis; Masken & Make-up: GISS-Mutter Rebeccah Aigner; Backstage-Team: GISS-Schülerinnen Thea und Mia.
At the beginning of Term 3, our Year 5 and Year 6 students in Nature AG headed out into the local area for a bush walk. We explored the track along Kieran’s Creek, making our way to the beautiful Dudundra Waterfall.
Along the way, students had the opportunity to observe the local bushland, waterways and native vegetation while learning more about the natural environment around us. The walk provided a great opportunity for students to get outdoors, work together and appreciate the unique natural spaces right on our doorstep.
It was a fantastic day of exploring, learning and connecting with nature!
Nature AG - Bush Walk
Nature AG - wanderung durch den busch
Zu Beginn des zweiten Semesters machten sich unsere SchülerInnen der 5. und 6. Klasse der Nature AG auf zu einer Wanderung durch die nähere Umgebung. Wir erkundeten den Weg entlang des Kieran’s Creek und wanderten bis zum wunderschönen Dudundra-Wasserfall.
Auf dem Weg hatten die SchülerInnen die Gelegenheit, die heimische Buschlandschaft, die Gewässer und die einheimische Vegetation zu beobachten und dabei mehr über die natürliche Umwelt in unserer Umgebung zu erfahren. Die Wanderung bot ihnen eine tolle Möglichkeit, Zeit an der frischen Luft zu verbringen, gemeinsam zu arbeiten und die einzigartige Natur direkt vor unserer Haustür zu schätzen.
Es war ein toller Tag voller Entdeckungen und spannender Lernerfahrungen in der Natur.
Maths Extension Groups in Primary
Book Week is coming up and we are wondering, how many books are there in our school? Go on, have a quick guess. If you just found yourself thinking about how many shelves there are in the library, how many books fit on each shelf, whether to count the classroom libraries too, you've just done a typical maths extension task.
This is exactly the kind of thinking we explore in our primary maths extension groups. Across Year 1 to Year 6, each year group has its own small group that meets weekly, ready to stretch their thinking beyond the classroom curriculum. They tackle open-ended problems with lots of possible answers, where curiosity, creativity and persistence are just as important as getting the numbers right.
Some of our favourite activities include:
Fermi Problems — Estimation problems that seem impossible at first glance. How many books are in our school? How often does the school bell ring in a school year? Students learn to break big problems into smaller, manageable steps and make reasonable estimates using logic.
Kangaroo Math — We work through past problems from this international competition: playful, creative puzzles that spark mathematical joy. The focus is on thinking cleverly, not just correctly.
Knobelaufgaben, Geometry Problems and Algebraic Equations — Logic puzzles, geometry problems and early algebra give students a different kind of challenge — one that rewards patience and careful reasoning over speed.
Soma Cubes and Probability — Spatial reasoning through Soma cubes, and in our older groups, exploring probability through dice and card games.
What unites all these activities is the same idea behind them: slow down, wonder, and reason together. Students learn to explain their thinking, challenge each other's ideas respectfully, and discover that being stuck is often the beginning of the most interesting mathematics.
We are proud of the enthusiasm and creativity these students bring to every session.
The Diverse Learning Team Primary
Gisela Koehl, Diverse Learning Coordinator Primary
Mathe-Fordergruppen in der Grundschule
Die Book Week steht vor der Tür und wir haben uns gefragt: Wie viele Bücher gibt es eigentlich an unserer Schule? Na, was schätzt ihr?
Wenn ihr gerade angefangen habt, darüber nachzudenken, wie viele Regale es in der Bibliothek gibt, wie viele Bücher in ein Regal passen oder ob die Klassenbibliotheken auch mitgezählt werden sollen – dann habt ihr gerade schon eine typische Aufgabe aus unserer Mathe-Extension in Angriff genommen!
Genau diese Art des Denkens fördern wir in unseren Mathe-Fordergruppen der Grundschule. Von Jahrgang 1 bis 6 trifft sich jede Woche eine kleine Gruppe, um gemeinsam über den normalen Unterrichtsstoff hinauszudenken. Die Kinder beschäftigen sich mit offenen Aufgaben, bei denen es nicht nur eine richtige Antwort gibt. Hier zählen vor allem Neugier, kreative Ideen und Ausdauer – und nicht, wer am schnellsten rechnen kann.
Zu unseren Aktivitäten gehören:
Fermi-Aufgaben — Schätzaufgaben, die auf den ersten Blick unlösbar erscheinen. Wie viele Bücher gibt es an unserer Schule? Wie oft klingelt die Schulglocke in einem Schuljahr? Die Kinder lernen, große Probleme in kleinere, handhabbare Schritte zu zerlegen und mit Hilfe von Logik vernünftige Schätzungen anzustellen.
Känguru der Mathematik — Wir lösen alte Aufgaben aus diesem internationalen Wettbewerb: verspielte, kreative Denksportaufgaben, die mathematische Freude wecken. Im Vordergrund steht cleveres Denken, nicht bloßes Ausrechnen.
Knobelaufgaben, Geometrieaufgaben und Algebraische Gleichungen — Logikrätsel, Geometrieaufgaben und erste Algebra stellen die Kinder vor eine andere Art von Herausforderung — eine, bei der Geduld und sorgfältiges Denken wichtiger sind als Schnelligkeit.
Soma-Würfel und Wahrscheinlichkeit — Räumliches Denken mit Soma-Würfeln und in unseren älteren Gruppen die Erkundung von Wahrscheinlichkeit durch Würfel- und Kartenspiele.
Was all diese Aktivitäten verbindet, ist derselbe Gedanke: innehalten, staunen und gemeinsam nachdenken. Die Schülerinnen und Schüler lernen, ihr Denken zu erklären, die Ideen anderer respektvoll zu hinterfragen und zu erleben, dass das Feststecken oft der Beginn der interessantesten Mathematik ist.
Wir sind sehr stolz auf den Enthusiasmus und die Kreativität, die diese Kinder in jede Stunde mitbringen.
The Diverse Learning Team
Gisela Koehl, Diverse Learning Koordinatorin, Grundschule
As part of our PYP unit, Sharing the Planet, Kindergarten visited Calmsley City Farm for an exciting and hands-on learning experience.
The excursion brought our classroom learning to life and gave students a deeper understanding of where our food comes from, how farms operate, and the important role farmers play in caring for animals and producing food.
The children had the opportunity to experience farm life firsthand, from enjoying a tractor ride around the farm and having a go at milking a cow, to watching a working dog herd sheep. They learned how to “crack” an Australian whip and were even lucky enough to watch a sheep being sheared! Throughout the day, the children developed a greater appreciation for living things and explored the many ways we can care for animals and protect our environment.
After a busy day of learning and exploring, the children finished with ice blocks, big smiles and plenty of wonderful memories. It was a fantastic opportunity for students to connect their learning to the real world and reflect on our shared responsibility to care for and protect our planet.
The Kindy Team
KINDERGARTEN EXCURSION TO CALMSLEY CITY FARM
KINDERGARTEN ausflug zur CALMSLEY CITY FARM
Im Rahmen unserer PYP-Einheit „Sharing the Planet“ besuchte der Kindergarten die Calmsley City Farm, um das Gelernte aus dem Unterricht hautnah zu erleben. Mit viel Neugier entdeckten die SchülerInnen, woher unsere Lebensmittel kommen, wie es auf einem Bauernhof zugeht und welche wichtige Rolle Landwirte bei der Tierpflege und Lebensmittelproduktion spielen.
Die Kinder erlebten den Bauernhof hautnah – von einer Traktorfahrt und dem Melken einer Kuh bis hin zum Beobachten eines Hütehundes bei der Arbeit. Sie lernten, wie man eine australische Peitsche „knallen“ lässt, und durften sogar bei der Schafschur zuschauen! Dabei entwickelten sie eine noch größere Wertschätzung für Tiere und unsere Umwelt.
Nach einem erlebnisreichen Tag durfte natürlich auch ein leckeres Eis am Stiel nicht fehlen! Mit strahlenden Gesichtern und vielen tollen Erinnerungen ging es zurück zur Schule. Ein rundum gelungener Ausflug, der gezeigt hat, wie viel Spaß Lernen außerhalb des Klassenzimmers machen kann – und dass wir alle unseren Teil dazu beitragen können, unseren Planeten zu schützen.
Das Kindergartenteam
Am 19 August verlagerte der Deutschkurs 2 von Herrn Klausch seinen Unterricht in den Kindergarten. Jeweils zwei SchülerInnen der Stage 3 haben das bilingual und aufwändig gestaltete Buch “Der Wortschatz” Kindern des Kindergartens vorgelesen. In diesem Werk öffnet die Figur Oscar eine Schatztruhe und stellt zeitnah fest, dass die Wörter, einmal genutzt, seine Welt auf den Kopf stellen und ein wahrer Schatz sind.
Anschließend boten die SchülerInnen noch Aktivitäten an, um das Erlesene zu verinnerlichen und die deutsche Sprache fassbar zu machen.
Es war wirklich ein herausragendes Gefühl, die SchülerInnen zugewandt und selbstgesteuert bei der Kollaboration zu sehen und besondere deutsche Wörter zu vermitteln. Gern wiederholen wir eine derartige Zusammenarbeit, die Lesefreude weckt.
der wortschatz
On August 19, Mr. Klausch’s Deutschkurs 2 moved its lessons to the kindergarten. Two Stage 3 students at a time read the bilingual and beautifully designed book Der Wortschatz (“The Vocabulary”) to the kindergarten children. In the book, the character Oscar opens a treasure chest and soon discovers that, once used, the words turn his world upside down and are a true treasure.
Afterwards, the students offered a range of activities to help the children consolidate what they had read and make the German language more tangible and accessible.
It was truly wonderful to see the students so engaged, self-directed, and collaborative as they shared and explored special German words. We would be delighted to repeat this kind of collaboration, which inspires a love of reading.
"der wortschatz"
Die ersten Wochen in der Töpfer-AG haben die SchülerInnen der Klassen 1 und 2 genutzt, um die Werkzeuge und den Ton kennenzulernen. Wir haben auch mit Blättern, die wir auf dem Schulgelände gesammelt haben, experimentiert und Druckmuster damit gemacht. Zusammen haben wir uns auf ein Thema für die nächsten Wochen geeinigt: „Natur“.
Diese Woche haben wir Pläne gemacht und sie auf dem Papier festgehalten, bevor wir angefangen haben, mit dem Ton zu arbeiten. Hier seht ihr die von der Natur inspirierten Schöpfungen von Jacob, Sebastian und Kalea. Jetzt hoffen wir, dass sie bis nächste Woche gut trocknen.
töpfer ag - pottery ag
The first few weeks of the pottery club have given the students in Years 1 and 2 the opportunity to get to know the tools and the clay. We also experimented with leaves we collected around the school grounds and used them to create printed patterns. Together, we agreed on a theme for the next few weeks: “Nature.”
This week, we made plans and sketched our ideas on paper before starting to work with the clay. Here you can see the nature-inspired creations by Jacob, Sebastian and Kalea. Now we hope they will dry well by next week
Sydney’s favourite family fun run, the Bayrun, took place on Sunday August 2. The Bayrun brings together local families, school kids, and elite athletes around the stunning Iron Cove Bay.
Two GISS students, Arelie from Year 5 and her sister Zalie from Year 3, participated in the run and it turned out to be a fantastic experience. Their efforts were rewarded with outstanding results. Arelie won the Primary Girls Challenge, while Zalie finished an impressive third place in the 7–9 Years Girls category.
Congratulations to both students on their fantastic achievements! We at GISS are very proud of you both!
