Die Tagung der Pädagogischen Qualitätsmanagerinnen und -manager sowie der Schulleitungen der Regionen M und N, die vom 20. bis 22. April in Seoul stattfand, stand im Zeichen eines intensiven fachlichen Austauschs und einer bewussten Weiterentwicklung zentraler Steuerungs- und Entwicklungsfelder schulischer Arbeit im Auslandsschulwesen.

Bereits der Rahmen der Tagung verdeutlichte dabei einen Anspruch, der über punktuelle Fortbildungsimpulse hinausgeht. Es ging um die gemeinsame Reflexion von Steuerungslogiken, professionellen Rollenverständnissen und den Bedingungen wirksamer Schulentwicklung in heterogenen internationalen Kontexten.

Aus Perspektive der Schulleitungen erwies sich insbesondere der Themenbereich Personalentwicklung und Fortbildungsplanung als inhaltlicher Schwerpunkt mit hoher unmittelbarer Relevanz für die eigene Praxis. Unter der Leitung von Maja Damann wurde dieser Bereich nicht nur konzeptionell aufgearbeitet, sondern in einer Weise strukturiert, die eine Übertragung auf unterschiedliche schulische Ausgangslagen ermöglicht. Dabei wurde deutlich, dass Personalentwicklung nicht als additive Maßnahme verstanden werden kann, sondern als integraler Bestandteil strategischer Schulführung, der eng mit Fragen der Unterrichtsqualität, der Organisationsentwicklung und der langfristigen Positionierung der Schule verknüpft ist. Die Auseinandersetzung mit systematischen Ansätzen der Fortbildungsplanung eröffnete uns die Möglichkeit, bestehende Strukturen kritisch zu hinterfragen und stärker auf Kohärenz, Nachhaltigkeit und Wirksamkeit auszurichten

Für die Pädagogischen Qualitätsmanagerinnen und -manager lag der zentrale Mehrwert der Tagung weniger in einzelnen inhaltlichen Impulsen als vielmehr im direkten Austausch mit Kolleginnen und Kollegen aus unterschiedlichen schulischen Kontexten. Gerade die Vielfalt der Erfahrungsräume führte zu einer Differenzierung der eigenen Perspektiven und erlaubte es, etablierte Vorgehensweisen im Lichte alternativer Ansätze neu zu bewerten. In diesem Sinne entstand ein Arbeitszusammenhang, der primär auf ein vertieftes Verständnis der jeweiligen Rahmenbedingungen und Handlungsoptionen ausgerichtet war. Der daraus resultierende individuelle Erkenntnisgewinn war entsprechend hoch, da er unmittelbar an die konkrete Praxis der jeweiligen Schulen anschließen konnte.

Übergreifend zeigte sich, dass die Kombination aus inhaltlicher Vertiefung und kollegialem Austausch ein zentrales Qualitätsmerkmal der Tagung darstellte. Während strukturierte Inputs Orientierung und fachliche Fundierung boten, eröffnete der dialogische Austausch Räume für Kontextualisierung und Transfer. In dieser Verschränkung lag letztlich der eigentliche Ertrag der Tagung: die Möglichkeit, eigene Entwicklungsprozesse nicht isoliert, sondern im Spiegel eines größeren professionellen Netzwerks weiterzudenken.

Vor diesem Hintergrund lässt sich die Tagung in Seoul als ein Beispiel dafür verstehen, wie Fortbildung im Auslandsschulwesen wirksam gestaltet werden kann. Sie verbindet fachliche Präzision mit systemischer Perspektive und schafft zugleich Gelegenheiten für einen Austausch, der über das unmittelbare Veranstaltungsformat hinaus Wirkung entfalten kann. Wir haben sie als grossen Erfolg wahrgenommen und freuen uns, die gewonnenen Erkenntnisse nun zum Wohle unserer Schule einzusetzen. - Michael Cordes 

Die Tagung der Pädagogischen Qualitätsmanagerinnen und -manager sowie der Schulleitungen der Regionen M und N, die vom 20. bis 22. April in Seoul stattfand, stand im Zeichen eines intensiven fachlichen Austauschs und einer bewussten Weiterentwicklung zentraler Steuerungs- und Entwicklungsfelder schulischer Arbeit im Auslandsschulwesen.

Bereits der Rahmen der Tagung verdeutlichte dabei einen Anspruch, der über punktuelle Fortbildungsimpulse hinausgeht. Es ging um die gemeinsame Reflexion von Steuerungslogiken, professionellen Rollenverständnissen und den Bedingungen wirksamer Schulentwicklung in heterogenen internationalen Kontexten.

Aus Perspektive der Schulleitungen erwies sich insbesondere der Themenbereich Personalentwicklung und Fortbildungsplanung als inhaltlicher Schwerpunkt mit hoher unmittelbarer Relevanz für die eigene Praxis. Unter der Leitung von Maja Damann wurde dieser Bereich nicht nur konzeptionell aufgearbeitet, sondern in einer Weise strukturiert, die eine Übertragung auf unterschiedliche schulische Ausgangslagen ermöglicht. Dabei wurde deutlich, dass Personalentwicklung nicht als additive Maßnahme verstanden werden kann, sondern als integraler Bestandteil strategischer Schulführung, der eng mit Fragen der Unterrichtsqualität, der Organisationsentwicklung und der langfristigen Positionierung der Schule verknüpft ist. Die Auseinandersetzung mit systematischen Ansätzen der Fortbildungsplanung eröffnete uns die Möglichkeit, bestehende Strukturen kritisch zu hinterfragen und stärker auf Kohärenz, Nachhaltigkeit und Wirksamkeit auszurichten.



Für die Pädagogischen Qualitätsmanagerinnen und -manager lag der zentrale Mehrwert der Tagung weniger in einzelnen inhaltlichen Impulsen als vielmehr im direkten Austausch mit Kolleginnen und Kollegen aus unterschiedlichen schulischen Kontexten. Gerade die Vielfalt der Erfahrungsräume führte zu einer Differenzierung der eigenen Perspektiven und erlaubte es, etablierte Vorgehensweisen im Lichte alternativer Ansätze neu zu bewerten. In diesem Sinne entstand ein Arbeitszusammenhang, der primär auf ein vertieftes Verständnis der jeweiligen Rahmenbedingungen und Handlungsoptionen ausgerichtet war. Der daraus resultierende individuelle Erkenntnisgewinn war entsprechend hoch, da er unmittelbar an die konkrete Praxis der jeweiligen Schulen anschließen konnte.

Übergreifend zeigte sich, dass die Kombination aus inhaltlicher Vertiefung und kollegialem Austausch ein zentrales Qualitätsmerkmal der Tagung darstellte. Während strukturierte Inputs Orientierung und fachliche Fundierung boten, eröffnete der dialogische Austausch Räume für Kontextualisierung und Transfer. In dieser Verschränkung lag letztlich der eigentliche Ertrag der Tagung: die Möglichkeit, eigene Entwicklungsprozesse nicht isoliert, sondern im Spiegel eines größeren professionellen Netzwerks weiterzudenken.

Vor diesem Hintergrund lässt sich die Tagung in Seoul als ein Beispiel dafür verstehen, wie Fortbildung im Auslandsschulwesen wirksam gestaltet werden kann. Sie verbindet fachliche Präzision mit systemischer Perspektive und schafft zugleich Gelegenheiten für einen Austausch, der über das unmittelbare Veranstaltungsformat hinaus Wirkung entfalten kann. Wir haben sie als grossen Erfolg wahrgenommen und freuen uns, die gewonnenen Erkenntnisse nun zum Wohle unserer Schule einzusetzen. - Michael Cordes 

Stärkung der weltweiten Zusammenarbeit im Bildungsbereich

Diese Woche nahmen unser Schulleiter, Michael Cordes, und unsere Koordinatorin des Pädagogischen Qualitätsmanagement (PQM), Simone Schell, in Seoul an der Schulleitertagung der Regionen M und N (Ost- und Südostasien inklusive Australien) teil, die an der Deutschen Schule Seoul International stattfand. Gemeinsam mit Schulleitungen aus der gesamten Region tauschten sie sich über aktuelle Entwicklungen im Bildungsbereich aus, teilten Best Practices und diskutierten gemeinsame Herausforderungen in der internationalen Bildungsarbeit.

In ihrer Rolle als PQM ist Simone maßgeblich für die Qualitätssicherung im Unterricht verantwortlich, unterstützt kontinuierliche Weiterentwicklungs-prozesse und stellt die Einhaltung der Standards des Netzwerks Deutscher Auslandsschulen sicher.  Die Tagung bietete eine wichtige Plattform, um gemeinsam die Zukunft der Deutschen Auslandsschulen zu gestalten und die Vernetzung innerhalb dieses globalen Netzwerks weiter zu stärken.

Ein herzliches Dankeschön an die Deutsche Schule Seoul International für die hervorragende Organisation und die herzliche Gastfreundschaft.